Indicadores para el Área de Comunicación y Representación

 Indicadores del Área Comunicación y Representación 
 - Comprende las explicaciones que se dan en clase.
- Realiza preguntas a menudo sobre temas de su interés.
- Es capaz de volver a explicar partes de un cuento (diversos hechos en el mismo orden - sólo explica detalles accesorios - el hecho principal - los nombres de los protagonistas,...)
- Participa en las conversaciones con todo el grupo.
- Sólo habla en el juego, simulando situaciones de interacción verbal.
- Incorpora y recuerda fácilmente las palabras nuevas. 
- Tiene un lenguaje fluido.
- Inventa y explica historias combinando fantasía y realidad.
- A menudo habla con los demás niños mientras juega o trabaja.
- Distingue entre escritura y dibujos. 
- Interpreta el texto escrito relacionándolo con lo que le acompaña (producto, fotografía,situación, etc.).
- Comprende narraciones leídas por la maestra.
 - Reproduce la direccionalidad (de izquierda a derecha) de la escritura.
- Reconoce su nombre escrito.- Sabe reproducir su nombre sin un modelo - con modelo.
 -  Reconoce y escribe algunas letras (¿cuáles?). 
- Le gustan las actividades plásticas.
- Intenta que sus representaciones sean fieles a la realidad.
- Dibuja una persona de manera esquemática - con detalles.
- Dibuja una casa de manera esquemática - con detalles.
- Utiliza pocos - todos los colores.
- Hace dibujos muy estereotipados.
 - Ocupa todo el espacio gráfico - sólo una pequeña parte.
 -  Le gusta imitar sonidos de animales.
 - Sabe imitar y reconocer ruidos y sonidos familiares.
- Se acuerda de las canciones y de los fragmentos de música trabajados.
- Sabe imitar movimientos y desplazamientos por el espacio sin dificultad.
- Participa activamente en actividades de descubrimiento y experimentación a través del propio cuerpo.

Indicadores para el Área de Relación con el Ambiente

Indicadores del Área De Relación con el Ambiente
 - Sabe dónde puede localizan los objetos habituales de la clase.
- Sitúa los objetos y los localiza en las dimensiones delante-detrás, dentro-fuera, arriba-abajo, cerca-lejos. 
- Conoce la sucesión de actividades de la escuela. 

- Distingue entre día-noche, hoy-mañana, ahora-después.  
- Sabe diferenciar y describir consecuencias de fenómenos atmosféricos habituales.
- Puede clasificar objetos por características o utilización en la vida cotidiana.
- Sabe describir características físicas de los objetos (tamaño, color, forma).
-Conoce el nombre de algunas características de los animales de su entorno o de los que se han trabajado.
- Reconoce y distingue animales de tierra, agua o aire.- Tiene interés en ver y conocer los animales (fotografías al natura, zoológico,...).
 - Conoce la utilidad de algunos animales (vaca: leche, gallinas: huevos,...) y plantas paranuestra alimentación. 
- Tiene interés en explorar, comparar y relacionar objetos y sus cualidades.
- Puede enumerar propiedades y características de objetos o colecciones en función de: color,forma, tamaño, textura, longitud, etc. 
- Hace series cortas con materiales variados con dos, tres, cuatro o más elementos.
- Compara cualitativamente algunas dimensiones: grande-pequeño, alto-bajo, todo-nada,largo-corto, muchos-pocos-diversos-ninguno. 
- Reconoce algunas figuras geométricas: círculo, triángulo, cuadrado.
- Compara cantidades entre conjuntos: «Hay menos», «Hay más», «Hay la misma cantidad».

Indicadores para el Área de Formación Personal y Social

Algunos Indicadores para el Área de Formación Personal y Social

      
        Área Formación Personal y Social 

- Señala correctamente las partes principales de su cuerpo.

- Nombra las partes del cuerpo sobre sí mismo y sobre las otras personas. 

- Identifica diferentes sensaciones táctiles.          

- Identifica diferentes sensaciones olfativas. 

- Identifica diferentes sensaciones gustativas. 

- Manifiesta sentimientos de placer o malestar ante determinadas situaciones.

- Expresa e identifica emociones y sentimientos en las otras personas.

- Reconoce y acepta muestras de afecto de adultos conocidos y de pequeños. 

- Muestra satisfacción por sus acciones o producciones (¿cuáles?).     

- Imita a los compañeros y las compañeras.   

- Le gusta hacer encargos y tener responsabilidades.    

- Conoce y respeta las normas básicas de la escuela.    

- Participa en las actividades colectivas.

- Conoce las diferentes dependencias que utiliza de la escuela.    

- A veces utiliza expresiones y costumbres de relación y convivencia (saludar, dar las gracias, ayudar, entre otros.) 

- Constantemente intenta llamar la atención de sus compañeros.      

- Comparte materiales u objetos suyos con los compañeros.

- Es capaz de escuchar a otro niño.     

- Es capaz de pedir ayuda cuando la necesita.  

- Se lava las manos a menudo.

- Come solo sin ensuciarse.      

- Es ordenado con sus cosas.    

- Colabora activamente para ordernar en clases.

- Sabe todos los nombres de su familia allegada (padres, hermanos, abuelos,...) y el grado de parentesco (es mi hermano,...).
- Conoce a las personas habituales de su marco social

- Recuerda sus nombres. 

- Distingue entre las normas de la escuela y las de la familia y adapta su comportamiento en función de las mismas. 

- Conoce a las personas de la escuela con las que se relaciona.

- Participa y reconoce algunas fiestas populares.
- Conoce hechos, costumbres, objetos relacionados con algunas de dichas fiestas. 

¿Que es la educación?

           

 

                    

   

La educación, es el proceso por el cual, el ser humano, aprende diversas materias inherentes a el. Por medio de la educación, es que sabemos como actuar y comportarnos sociedad. Es un proceso de sociabilización del hombre, para poder insertarse de manera efectiva en ella.  La educación es la etapa de formación de los individuos en la que se desarrollan las habilidades del pensamiento y las competencias básicas para favorecer el aprendizaje sistemático y continuo, así como las disposiciones y actitudes que regirán su vida. Lograr que todos los niños, las niñas y adolescentes del país tengan las mismas oportunidades de cursar y concluir con éxito la educación básica y que logren los aprendizajes que se establecen para cada grado y nivel son factores fundamentales para sostener el desarrollo de la nación.En una educación básica de buena calidad el desarrollo de las competencias básicas y el logro de los aprendizajes de los alumnos son los propósitos centrales, son las metas a las cuales los profesores, la escuela y el sistema dirigen sus esfuerzos.Permiten valorar los procesos personales de construcción individual de conocimiento por lo que, en esta perspectiva, son poco importantes los aprendizajes basados en el procesamiento superficial de la información y aquellos orientados a la recuperación de información en el corto plazo.Una de las definiciones más interesantes nos la propone uno de los más grandes pensadores, Aristóteles: "La educación consiste en dirigir los sentimientos de placer y dolor hacia el orden ético."También se denomina educación al resultado de este proceso, que se materializa en la serie de habilidades, conocimientos, actitudes y valores adquiridos, produciendo cambios de carácter social, intelectual, emocional, etc. en la persona que, dependiendo del grado de concienciación, será para toda su vida o por un periodo determinado, pasando a formar parte del recuerdo en el último de los casos. 

El objetivo de la educación es

• Incentivar el proceso de estructuración del pensamiento, de la imaginación creadora, las formas de expresión personal y de comunicación verbal y gráfica.


• Favorecer el proceso de maduración de los niños en lo sensorio-motor, la manifestación lúdica y estética, la iniciación deportiva y artística, el crecimiento socio afectivo, y los valores éticos.


• Estimular hábitos de integración social, de convivencia grupal, de solidaridad y cooperación y de conservación del medio ambiente.


• Desarrollar la creatividad del individuo.


• Fortalecer la vinculación entre la institución educativa y la familia.


• Prevenir y atender las desigualdades físicas, psíquicas y sociales originadas en diferencias de orden biológico, nutricional, familiar y ambiental mediante programas especiales y acciones articuladas con otras instituciones comunitarias.

Historia de la educación
     

La historia de la educación se ciñe a la división de las edades del hombre. En los inicios de la Edad Antiguahay que situar las concepciones y prácticas educativas de las culturas india, china, egipcia y hebrea. Durante el primer milenio a.C. se desarrollan las diferentes paideias griegas (arcaica, espartana, ateniense y helenística). El mundo romano asimila el helenismo también en el terreno docente, en especial gracias a Cicerón quien fue el principal impulsor de la llamada humanitas romana.El fin del Imperio romano de Occidente (476) marca el final del mundo antiguo y el inicio de la larga Edad Media (hasta 1453, caída de Constantinopla ante las tropas turcas, bien hasta 1492, descubrimiento de América). El cristianismo, nacido y extendido por el Imperio romano, asume la labor de mantener el legado clásico, tamizado, filtrado por la doctrina cristiana.De la recuperación plena del saber de Grecia y Roma que se produce durante elRenacimiento nace el nuevo concepto educativo del Humanismo a lo largo del siglo XVI, continuado durante el Barroco por el disciplinarismo pedagógico y con el colofón ilustrado del siglo XVIII.En la educación Contemporánea (siglos XIX-XXI) nacerán los actuales sistemas educativos, organizados y controlados por el Estado.

  Consultas:-http://es.wikipedia.org/wiki/Historia_de_la_educación-http://www.misrespuestas.com/que-es-educacion.html - 11k http://es.wikipedia.org/wiki/Educación